从突触到电路自身社会

神经科学领域检查神经系统和行为之间的双向关系,包括从自然科学的角度,社会科学和人文科学。作为固有跨学科领域,神经科学应用各种方法来研究神经系统的分子,细胞,发育,结构,功能,计算,和病理生理学方面,同时牢记的是神经系统被具体和坐落在复杂的,动态的环境。

在贝茨的神经科学课程的结构,使学生可以欣赏需要分析的水平和多个学术框架是如何多,了解的人类和非人类动物行为的复杂性。在细胞和分子水平上,学生无脊椎动物动物模型和细胞培养,参与学习的神经元如何单独处理和产生电化学信号,以支持细胞间的沟通。用啮齿动物模型在身体系统的水平,学生学习如何神经元相互作用,形成通过动物采取感觉信息和产生肌肉运动和其他输出,自适应在其环境中的动物电路。在认知水平,学生学习人的感知,思维,并通过查看神经学典范和非典型状态下的结构和人脑的功能情绪。在这里,学生们认为对人类行为的神经解剖学和神经化学变化的结果以及效果,环境变量可能对大脑的结构和功能。在计算水平,学生综合在试图解释大脑工作方式,采用多学科的技术如何发展,模拟和分析神经功能的多尺度模型自上而下和自下而上的策略。在文化层面,学生考虑如何在人类大脑的参数由社会规范和制度,以及如何在大脑,进而影响形成的,收购和文化的保护状。

神经科学计划促进活动,边学边做的方法,因为学生在几个点在其学术生涯进行有意义和创新研究,在实验室节开始时是作为补充课堂学习和资深的高峰体验过程中有严格的,独立的研究高潮。重要的是,在贝茨的神经科学课程的另一个重要目标是为历史,政治和道德环境的严格审查,其中神经科学工作,使得学生的探究是什么意思,是一个负责任的消费者加深能力 神经科学知识生产国。通过询问神经科学是如何完成的,对他们来说,是谁,出于什么目的,并与后果,学生来怎么在自己的心意,价值体系的习惯反映,并参与政治。